近期，浙江舟山嵊泗县中考立异，结束普高“全员直升”激发平时关爱。

但最初需要明确的是，这并非“取消中考”。嵊泗县分解局明确复兴，初中毕业生仍需参加中考，齐不错进入当地普通高中就读，但学生在高一有契机进行分流，依据践诺情况不错下野高就读。

这是一种基于场合特质作出的现实调度。算作浙江惟一的全域海岛县，嵊泗县常住东谈主口仅6万多东谈主，且呈抓续减少趋势。现在，全县只须一所普高和一所干事中学。其中，嵊泗中学为省级特色示范高中，有专任老师101东谈主，2024年招生230东谈主；嵊泗县干事本领分解培训中心2024年招生为36东谈主。对这么一个生源有限、学生外流压力凸起的地区而言，弱化接纳、稳住学生，无疑是一种更求实的取舍。

从立异初志看，嵊泗县的作念法颇具针对性。永久以来，普职分流被高度前置在初中毕业节点，一次熟谙赶快决定行止，既加重了初中阶段的竞争压力，也容易让分流学生被贴上“被淘汰”的标签。弱化中考的接纳功能，将分流节点后移，让更多学生先进入高中阶段，再阐述学习难度、酷好酷好取向等，在自我领略相对更老练的阶段念念考发展旅途。本色上是将蓝本“被迫分流”的历程，转向更具自主性的取舍。

从更大畛域内看，这一念念路与国内多地的轨制探索标的一致。比如，客岁以来，上海、成齐先后文书试点长学制相识培养决议，探索构建“小-初-高”长链条相识培养体系。杭州、宣城等地，正在探索开展普职试点融通，学生通过中考统招进入中职学校空洞高中班，并注册普高学籍、按照招生活较单独编班，学生可阐述学习情况自行取舍。尽管旅途不同，但共同指向，齐是在高中阶段搭建更具弹性的培养机制，让学生在更老练的阶段作出更靠拢自身的判断。

但对嵊泗县来说，真的的分解关键，并不在于是否分流、何时辰流，而是在若何对不同学生因材施教，践诺更有针对性的培养。

关悉数据炫耀，嵊泗义务分解阶段质料进展凸起，中考总分平平分已衔接七年位居舟山市县区前线，但高中阶段的升学进展不尽如东谈见地。2023年，全县高考特控线上线23东谈主，2025年回落至17东谈主；客岁，嵊泗县有2名考生疏别被浙江大学和国防科技大学登科，才结束近8年来高水平大学登科“零”的打破。换句话说，当普职分流不再组成主要矛盾后，普通高中是否具备系统培养学优生、后劲生的才略，是否能为其提供与更高端倪竞争相匹配的成长通谈，才是摆在当地分解系统眼前的更大考验。

因此，“全员直升高中”并不是特地，而仅仅立异的“临门一脚”。真的需要抓续探索和参加的，是高中阶段里面更细巧的育东谈主体系：如安在幸免精辟标签化分层的同期，通过课程竖立、师资成立、训诲方式和升学指点，对不同学习基础和发展后劲的学生酿成灵验撑抓。全员直升之后，学生起头愈加万般，学校里面的训诲弹性也必须同步增强，不然，看似缓解了初中阶段的竞争压力，矛盾反而可能举座后移，在高中阶段集会露出。

更弥留的是，不管何时辰流，如故“愿读尽读”，只须社会评价体系本人莫得发生蜕变，这些立异更多仍停留在本领层面，而难言根柢解法。在现实领略中，普通高中与普通高考已经被视为最主流、最“成效”的旅途，干事分解即便不休立异，也仍容易被贴上“退而求其次”的标签。在这么的评价结构下，任何形状的分流，齐很难被真的视为对等取舍。

从永久看，与其反复纠缠“是否取消中考”，不如把眼神放在高中阶段若何为不同学生提供更恰当的培养方式上。大概只须当干事分解真的铲除偏见，对于中考立异的征询，才气走出争议轮回，进入更具栽培性的阶段。