升级版“老外的四六级汉文考试”来了！

本月31日，中国汉文水平考试（以下简称“HSK考试”）将在大众试行最新的3.0版，掩盖亚、欧、好意思、非、大洋洲地区。3.0版考试的等第将从蓝本的6个等第“拓展”为9个等第，不仅最高难度教育，内容也将更侧重于场景和跨文化意会。

在学习汉文成为大众高潮的今天，HSK考试偏执背后的国际汉文教育经验了哪些变化？将来又将如何发展？记者采访了国内最大HSK考点之一华东师范大学国际汉语文化学院的院长丁安琪教育，及三名“资深汉文爱好者”。

全新的HSK生态系统中枢在于“价值重塑”

上不雅新闻：HSK考试降生于1990年，考生东说念主数以平均每年20%的速率增长。行将推行的HSK3.0版有哪些新的变化？

丁安琪：新版HSK考试将原有的6级体系，膨胀为“初等1—3级、中等4—6级、高等7—9级”的架构。其中，初等聚焦平淡交际，中等掩盖学习职责场景，高等直指专科学术与管事场景下的深度疏导。

7—9级考试新增汉文翻译身手查考，掩盖英、西、日、韩等7种主坏话语，同期加大现代中国社会发展、科技跨越、生态好意思丽等内容的查考比重，让言语学习与中国的内容情况细致接轨。

在考试式样上，HSK3.0延续纸笔考与机网考双制度，兼顾不同地区的考试条款，3—6级“绑定”白话考试，弥补了以往“重读写、轻传奇”的评价短板，让言语身手评估体系更圆善。

上不雅新闻：HSK3.0建议了“考试和汉文体习双轮驱动”的理念，新增的HSK7—9级教程接受了“技能分册”（传奇、阅读、写稿）模式，与1—6级的概括模式有所区别。这是否意味着对高等别汉文体习者的身手培养旅途，有了新的界定？

丁安琪：这不是新界定，而是对言语学习步调的辞退。随着学习者言语水平的提高，言语学习需要从概括基础的构建转向专项身手的深耕。

这种模式的中枢价值在于针对性冲破：传奇聚焦学术琢磨等高阶交际场景，强化复杂语境下的抒发与意会；阅读侧重深度文本解读，教育信息筛选与批判想维身手；写稿磨真金不怕火书面抒发的逻辑严实性与抒发精确度。

通过分技能深耕，精确匹配高等别学习者专科应用、深度交流的中枢需求，匡助学习者达到“醒目”水平。

上不雅新闻：新HSK教程立异性地接受“轻景象剧”方式组织课文。这种盘算背后体现了怎样的理念？

丁安琪：立异场景化陶冶不仅是为了将考试题型转化为课堂老师任务，更进犯的是强化汉文体习的应用导向，让“考”为“用”服务，从传统的“言语学问传授”转向“千里浸式交际身手培养”。

这样的安排不惟一利于现场陶冶。在现存的技巧条款下，愚弄音频、视频等丰富的数字资源，全都不错作念到长途线上复原真确交际场景，缓解国际教师“莫名境可依”的陶冶逆境，镌汰备课难度。与此同期，兼顾斡旋性与天真性，助力教师精确对接新HSK考试要求，教育陶冶效力与效果。

上不雅新闻：在您看来，这套全新的HSK生态系统将为国际汉文教育带来哪些改造？

丁安琪：至少会带来三大根人性改造：杀青“法式—考试—陶冶—资源”一体化，推动行业法式化发展；诞生“身手导向、应用为王”的中枢逻辑，让汉文体习更柔和实用身手培养；通过数字资源与场景化盘算，镌汰汉文在大众界限内的陶冶门槛与资本，促进教育平正。

其中枢在于“价值重塑”：以科学体系让汉文体习更高效、更实用，增强诱导力；以法式化身手认证买通跨境升学、服务通说念，教育汉文的用具价值；以千里浸式跨文化内容传递中国奢睿，强化汉文的文化价值。希冀使汉文成为大众跨文化交流的进犯桥梁之一，谢宇宙言语社区中占据更进犯的位置。

在俄罗斯莫斯科，考生正在干涉汉语水平考试（HSK）。 新华社发

大众汉文体习新愿景：东说念主东说念主王人学 处处能学 时常可学

上不雅新闻：频年来，我国在大众的影响力越来越大。将来，汉语考试如安在更多的非学生东说念主士中扩大影响力？

丁安琪：内容上，汉文水平考试一直以来就不是挑升针对学生群体的，除了现存的HSK考试除外，还有挑升适用于商务东说念主士的BCT考试，适用于国际中小学生的YCT考试，还也曾挑升开采过HSK（旅游）、HSK（文秘）等系列考试。

但履行情况是，HSK考试的影响力最大。除了来华留学入学、毕业和苦求中国万般奖学金方面有硬性要求，在好多公司的招聘场景中，也以HSK考试收获算作汉文水平的判断依据。

要扩大汉文水平考试在非学生东说念主士中的影响力，需要我国政府层面在签证便利、来华职责等多个中枢场景明确HSK收获的有关要求。现在，HSK收获依然被纳入异邦东说念主来华职责签证的积分体系，是办理职责签证的进犯加分项之一。

2025宇宙汉文大会时期，教育部中外言语交流合营中心围聚发布了一批推动国际汉文教育数智化转型的进犯效力。其中，华东师范大学参与研发的“国际汉文教育学问图谱”算作中枢效力精彩亮相，备受防备。 辛苦图片

上不雅新闻：华东师范大学是我国首批开设对外汉语本科专科的大学。算作又名国际汉文教育大家，您如何看待将来的汉文教育，如何稳当新技巧带来的变化与挑战？

丁安琪：以东说念主工智能为代表的新技巧不是言语陶冶的敌东说念主，而是不错为言语陶冶赋能的用具。比如，愚弄数字资源，咱们学校自主研发了“水杉汉文”数字化学习平台，援手多语种适配。该平台已在多所国际合营孔子学院试用，获评了2025大众汉文定约数智化陶冶金牌陶冶用具。

咱们配合教育部中外言语交流合营中心，深度会通大言语模子等东说念主工智能技巧，构建了涵盖言语学问层、评估资源层、文化拓展层三大主题模块的汉文学问图谱；建有国内首个言语交流合营奢睿教室，国内首个可交互、跨时空的国际汉文教育元天地平台等，创始实境直播陶冶，推出“VR奢睿学汉文”等技俩，推动杀青“东说念主东说念主王人学、处处能学、时常可学”的大众汉文体习愿景。

我是1993年从英语专科转入国际汉文教育规模的，从早期揣摸留学生汉语学习动机、课堂举止灵验性，到自后参与《国际汉文教师专科身手法式》研发，编制南非、坦桑尼亚等国的汉文陶冶大纲，再到探索实境直播陶冶模式。

随着揣摸和陶冶的真切，我对国际学习者的真确需求有了更进一步的了解，也越来越感受到了国际汉文教育的价值。这样多年撑持我一齐走来的，如故率先的那份喜欢——喜欢言语自己的精妙，更享受通过陶冶和揣摸，让汉文成为指点不同好意思丽的纽带。

国际汉文教育学问图谱

资深“汉文爱好者”眼中的汉文水平考试

上不雅新闻：据不全都统计，大众干涉过汉文水平考试的异邦东说念主依然越过700万东说念主次。你们都是资深“汉文爱好者”，不错区分讲讲是什么时候对汉语产商业思意思的吗？

阮黎清千里（越南胡志明市阮必成大学外语系教师）：我最早战斗汉语无意是在初中时期。父亲每天都会看中国电视剧，比如《还珠格格》《西纪行》等。我天天听，渐渐就能效法几句。但直到大一，我才运行系统地学习这门言语，并第一次亲手简写汉字。我以为汉字的模式非凡兴趣。

范氏清玄（华东师范大学国际汉文教育专科在读博士生）：我第一次对“中国话”产商业思意思，是小时候看电视剧《西纪行》。诚然是越南语配音，但偶尔还能听到几句汉文，比如“师父”“孙悟空”“猪八戒”“救命啦”……我就随着效法。

我对汉字的第一印象是：太难记了！今天学会的字翌日就忘。刚运行写字时，我时常把归并转里的字写得层峦迭嶂，看起来很滑稽。

潘范妮（印度尼西亚三逐个大学孔子学院外方院长）：我第一次战斗汉语是小时候看电视剧《还珠格格》，其时就留住了汉字很好意思的印象。

上不雅新闻：你们有什么私有的汉文体习方法？

潘范妮：我有三点学习心得：要像玩积木相似测字——比如“清”是“水（氵）”加“青”，就想“青色的水很了了”；多感官驰念——写字时看结构、读出声响、盼望画面（比如看到“雨”字就设想雨点落下）；用生活学汉语——把手机设成汉文、找中国亲戚聊天、看汉文短视频，让言语“活”起来。

在此基础上，从基础字启程意会造字步调，用眼、耳、口、手辅助驰念，把汉文体习融入平淡生活。

范氏清玄：我生于20世纪90年代初，读大学时期修汉文（口笔译观点）。那时通过互联网学汉语远不如今天普及，汉语学习类的辅助用具也很少，我便干涉了一个线下的汉文俱乐部。其成员包括土产货对汉文体习怀抱浓厚意思意思的大学生，也有其时正在越南职责或学习越南语的中国一又友。咱们每周六晚上约会，每次有一个主题，用汉文交流。

阮黎清千里：我的母校胡志明市师范大学汉语系的课程很全面，有传奇读写课，也有中国文化课、商务汉文课、中国文体课等。笔据我的警戒，学习汉字最灵验的方法如故要多多手写我方喜欢的汉字，写多了就渐渐记取了。

率先我对我方的白话很不自信，在越南原土也很难克服莫得汉文交流环境这个壅塞。自后我我方渐渐摸索，发现“跟读”这个学习方法非凡好，不仅改善了发音，还让白话抒发更指点了。

在西班牙马德里，市民参不雅由马德里中国文化中心、马德里孔子学院和敦煌揣摸院等聚积举办的《朝圣之路·圣迹——从敦煌到伊比利亚半岛》主题展览。 新华社发

上不雅新闻：为何决定报考HSK考试？际遇过什么印象非凡深的题目吗？

阮黎清千里：我第一次报名干涉HSK5级考试隧说念出于好奇，想磨真金不怕火一下其时的汉文水平。那次考试的为止泄漏，写稿是我的薄弱要领。

印象最深的是HSK6级考试中阅读部分的病句题，诚然唯一10说念，却要花大都时期去攻克，有时以致只可靠命运蒙。

难点在于不仅要精确掌执语法礼貌，还需要具备精良的语感。为了攻克这一难关，我险些刷遍了市面上通盘针对HSK6级考试的教材。

范氏清玄：我想苦求到中国留学的奖学金，大部分学校在招生简章里都会明确要求提供相应等第的HSK和HSKK考试收获。

在HSK6级考试中，让我印象最深的是阅读第一部分“选出有语病的一项”。这10说念题通常让我感到耽搁和头疼，因为其中的特别非凡微弱，必须实足利弊才能发现。

潘范妮：最难的是阅读题。高等别HSK考试查考的不仅是言语自己，更是用汉文进行逻辑想考、意会文化内涵的身手。是以，光背讲义不够，还需要多读一些有深度的汉文新闻、社科、科普著作来锻真金不怕火想维。

上不雅新闻：你们会把汉文身手的教育纳入个东说念主生计谋略加以考量吗？有不时教育汉语水平的目的吗？

阮黎清千里：现在我身兼大学汉文教师、越南语教师、对外汉语教师及在读博士四重身份，汉文身手的上下径直决定了我陶冶的深度、科研的厚度，以及跨文化疏导的效度。

我现在正聚焦HSK7—9级备考，谋略以6个月为周期系统鼓动。准备一边旁听与汉言语文体、对外汉语陶冶有关的揣摸生课程，夯实汉语言语学表面基础，一边多多干涉有关的汉文举止，依期研读汉文中枢期刊论文、文体经典，促进汉文水平安步教育。

我每天至少要有2—3小时的汉文陶冶实践，让我方的汉文学问储备和陶冶身手在输出中不断巩固。

范氏清玄：现在我依然是又名汉文教师了。诚然我早已通过HSK6级和HSKK高等考试，何况正在攻读博士学位，但我持久认为我方的汉文水平需要不断巩固和教育。

上不雅新闻：随着HSK3.0的推出，汉文国际教育濒临着新一轮变革。你们对国际汉文教育的开展有何建议？

潘范妮：面对AI、VR等技巧带来的变革，我建议国际汉文教育要从“径直输出”转向“赋能当地”，优先匡助当地培养我方的汉文教师、开采针对性更强的智能化教材。同期，不错愚弄AI等技巧，匡助当地教师多组织一些真确可感的文化体验举止、深度究诘举止，多给以学生一些情怀上的引发。

范氏清玄：面对技巧与战略的双重变革，我认为战略制定者应完善、法式并推动新技巧在教育中的合理当用。教师需要积极学习并整合AI等数字用具，以教育课堂效果。学生则应提高数字修养，主动愚弄新的技巧技能来优化学习方式。

阮黎清千里：建议松懈鼓动中外合营的汉文教育技巧法式和资源共建，一齐开采适配原土的VR课堂内容、AI教材，把跨文化疏导的内容融进去，并把技巧资源普惠到偏远地区。

对汉文教师来说，应主动转型为技巧整合者和文化中介者。与其浮躁研发复杂的系统，不如先用AI用具匡助学生进行课后的语法纠错、发音测评，用浮浅的VR短片提醒学生千里浸式感受平淡对话、传统节日等高频场景，再团结异邦粹生更容易意会的想维方式，把汉字背后的逻辑讲活。